學校工程實務 - 清安國小伍炳勳校長

＊對的人放在對的地方，其也會有一定的貢獻。

＊觀念： 1. 不可因為非專業拒絕執行業務； 2. 依法行政，一切 OK 。

＊注意事項：

1. 安全圍籬的建設。

2. 監守法律。

3. 不為環境所惑。

4. 不與工人衝突。

5. 拍照。

6. 與建築師說明疑慮。

鄉土語言與文化發展－中央大學語教所羅肇錦教授

一、文化與文明的差異

＊文化：安頓心靈、非實用性、具特殊性。

＊    文明：外在的表象、實用性，講求外在的舒適性，為人所用。

二、文明進步關鍵：文字、電腦

教育領導新理論與研究取向之分析－秦夢群院長（政治大學）

一、傳統研究取向

（一）特質論：一個領導者的個人特色來吸引人。

（二）行為論：一個領導者的行為來造成成功。

（三）權變論：在不同的環境運用不同的領導方式。

二、新研究取向

（一）Bryman（1993）認為：1980年代以後，研究重心從「舊領導」轉向「新領導」，並著重在以下層面：

1.建立願景：學校所要達成的目標；

2.鼓舞成員共成願景：共同一起建立學校的願景；

3.激勵與鼓舞；

4.改變與創新；

5.賦權於部屬；

6.激發成員承諾；

7.激勵額外付；

8.忠誠與具有敏銳的直覺；

9.洞燭機先於環境的改變。

（二）Yukl（2002）則將領導研究取向區為：

1.特質取向（trait approach）

2.行為取向（behavior approach）

3.權力影響取向（power-influence approach）：特殊利益團體與行政的相互影響。

4.情境取向（situational approach）

5.整合取向（integrative approach）

（三）葉連棋（2004）將新興領導的60個理論整理分類為：

1.領導者持質類

2.領導者行為類

3.權力影響關係類

4.人員行為類

5.組織任務類

6.組織特性類

（四）新興領導理論理念

1.真誠領導（authentic leadership）：領導者誠實有責任感。

2.魅力領導（charismatic leadership）：領導者有活力，為部屬所景仰的領導方式。

3.創意領導（creative leadership）：領導者有創迼的能力，與部屬發揮其創意而使得學校有特色。

4.文化領導（cultural leadership）：領導者透過學校文化的影響來領導。

5.課程領導（curriculum leadership）：領導者透過學校課程的政策來領導。

6.催化領導（facilitative leadership）：與部屬良好的互動，催化部屬行動的領導。

7.融合領導（fusion leadership）：與部屬良好的互動，融合部屬行動的領導。

8.隱含領導（implicit leadership）：研究領導者的內在概念為何，如何建構領導的觀念。

9.教學領導（instructional leadership）

10.知識領導（knowledge-based leadership）

11.第五級領導（level 5 leadership）：領導者謙虛和專業的結合來領導。

12.道德領導（moral leadership）：以德服眾的領導。

13.家長式領導（paternalistic leadership）；權威、父權但也照顧部屬。

14.量子領導（quantum leadership）：領導者與跟隨者一起進入領導的領域。

15.僕人領導（servant leadership）：領導者具僕人的風格與特質，能為同仁服務。

16.默默領導（silent leadership）

17.靈性領導（spiritual leadership）：信仰的堅持與理想，不會因外力而妥協。

18.交易領導（transactional leadership）：與19項相互為用。

19.轉型領導（transformational leadership）：與18項相互為用。

20.願景領導（visionary leadership）：運用願景來領導學校。

（五）領導理論研究取向

1.實證論研究走向

2.詮釋走向的研究

3.批判走向的研究

4.後現代取向的研究

＊    顧全大局，該忍一時之氣。

＊    smart wisdom

＊解決問題的能力。

輔導校長－文英國中莊秀蓮校長

＊當面對壓力如何的解決：可以面對問題而不逃避，但對於KEY POINT 還是保留。

＊面對有關法令問題時，兩害取其輕。

＊惠而不惠的事要多做。

＊以有目的的行為去做好事，其功德是不多的，要以真心去做才會有正面的CYCLE。