【生活教育是孩子最好的儲蓄基金】

    中國人的父母經常在小孩子放學回家後，跟孩子對話：「 你今天考了幾分啊？

」、「今天上課有沒有不懂得地方？」猶太人的父母在小孩下課回家時，問的是：「今天學校教了什麼？」、「有沒有交到新朋友？」我們仍然停留在「高學歷＝成功」的迷思。

在學齡期最重要的是--培養人跟人的關係、良好的讀書習慣！讓孩子 先把 「我的」功課做好了之後再去玩，也就是負我自己的責任 ， 有沒有考一百分不重要，有沒有第一名不重要，最重要的是這個小孩子有沒有良好的學習習慣。

教育部最新統計，台灣每八個大學應屆畢業生，就有一個選擇延後畢業，比例較八年前增加近一倍。

        我們的孩子面臨了一個困境：對未來缺乏明確目標！社會上對於無法適應工作壓力的年輕人，總冠上「草莓族」的封號，現在更有一種現象，就是家庭環境沒有經濟壓力，年齡在15-35歲之間擁有良好學歷的年輕人，卻因為對職業選擇理想過高，甚至不知如何選擇（也就是沒有明確目標，不知道自己要的是什麼），寧可待在家裡等待自己理想中的機會，這就是所稱的「尼特族」。或者從事短暫工作，非全日工作性質，對工作單位非關輕重，習慣自由，休息時間比工作時間還長，這就是「飛特族」。這個年齡層正好是社會的中堅，對其個人更是黃金時期，但卻未能對社會貢獻正面的生產力，將來更可能成為社會無形的負擔。

    學齡期的孩子，如果沒有適當的生活教育，正確的價值觀，長大後久就可能成為上述的族群，縱使沒有變壞，父母為他存再多的金錢也是有限，最終仍然是父母的負擔。日本暢銷作家村上龍的最新著作：《工作大未來——從十三歲開始迎向世界》，書中第一個主張： 「世界上只分成兩種人，從事自己喜歡且適合自己工作並藉此生活的人，以及不是那樣過活的人。」第二個重要主張，對象是13歲以上的兒童與家長們，他說：「年輕人在出社會之前，就應該、也能夠找到自己真正想從事的工作。」而且，要從13歲開始，就發掘自己的興趣。在此階段前，兒童會大量接觸事物，對很多事情都有好奇，但進入這個階段後，孩子才能運用邏輯與抽象思維能力，判斷出自己的興趣何在。這一切均有賴家庭與學校共同努力！